浅谈职业学校学生写作兴趣的提高论文

时间:2019-04-02 论文写作 我要投稿

  摘 要 职校生大都是中考的失利者,文化基础功底相对薄弱,在写作能力上的差异以及面临的困难尤为突出。写作能力的训练和培养是职校语文教学的一个非常重要的内容,对学生以后求职就业意义重大,所以职校语文教师要改变教学观念,创新教学方法,想方设法激发学生的写作兴趣,使不同层次的学生都能得到相对适应的写作训练,并在写作能力上有所提升,为今后求职就业奠定基础。

  关键词 激发兴趣 培养自信心 分层次教学 片段作文 联系生活

  职校生大都是中考“独木桥”的落水者,这当然不排除其中有些学生是由于偶发因素导致了中考失利,但大部分学生还是由于文化课功底太薄弱以致中考失利。职校生语文基础很薄弱,语文能力不强,在写作方面的表现更令人堪忧。笔者认为职校语文教师应该在激发学生写作兴趣方面深入钻研,只有学生对写作感兴趣了,才愿意动笔,写作能力才能提高,为学生以后创设求职就业的平坦道路尽一份力量。笔者认为提高学生的作文兴趣,可以尝试从以下几个方面努力。

  一、降低起点,树立自信心

  职校生大都是中考的失利者,学生面对失利和来自家庭社会的压力,往往都缺乏自信心,这种心理也自然会影响他们写作能力的提高。面对这样的现状,在职校的作文教学中,教师可以尝试降低标准和要求或者让学生先写片段作文,先让学生有勇气迈进来,使学生能够在自己能力所及的范围内独立完成作文。有的时候可以打破教学大纲上的要求,以学生的能力为依据调整作文训练的内容,可以尝试让学生自主命题的方式鼓励学生写自己喜欢的内容,让学生感到作文也并非是难以逾越的大山,帮助学生树立自信心。有了自信心,学生就会有学习的动力,在这种动力的激励下他们会逐渐对作文感兴趣,然后教师可以根据学生的能力发展,有计划的去提高标准和要求,学生在这样的训练中一步步的提升写作能力,这样做符合职校生语文能力接受的特点。职校语文教师要细心更要有耐心,要从学生的现状出发去制定教学策略。笔者通过实践发现降低写作起点,树立学生自信心是学生提高写作兴趣的有效途径。

  二、因材施教,分层次教学

  龙生九子,每子不同,在一个班级中学生的学习能力也是良莠不齐,所以教师在作文教学中,最好能够采取因材施教的方式。笔者认为在作文训练课上因材施教就是教师在布置作文训练题目时,能根据学生的作文水平做出不同的要求,满足不同层次学生的写作训练需求,最大可能的照顾到学生的能力水平差异。

  笔者在写作训练课上采取分层次教学的方式,降低写作字数或者是降低写作标准的方式,打消他们的后顾之忧,让他们放心大胆的去写。有的时候也采取多个不同难度的题目同时出现的方式,让学生根据自己的能力水平去选择适合自己的题目和话题,让她们有话可说。在评价方式上笔者也采取因材施评的原则,不同层次的学生有不同的评价标准。通过分层次教学能最大程度的照顾到学生能力水平的差异,逐渐提升学生的写作兴趣,使他们的写作水平逐步提高。

  三、说身边事,写身边人,联系学生生活实际

  文学作品来源于生活,再好的作品如果离开了生活这片沃激发职校生写作兴趣策略浅析付 宴(张家港工贸职业高级中学 江苏省 215617)摘 要 职校生大都是中考的失利者,文化基础功底相对薄弱,在写作能力上的差异以及面临的困难尤为突出。写作能力的训练和培养是职校语文教学的一个非常重要的内容,对学生以后求职就业意义重大,所以职校语文教师要改变教学观念,创新教学方法,想方设法激发学生的写作兴趣,使不同层次的学生都能得到相对适应的写作训练,并在写作能力上有所提升,为今后求职就业奠定基础。

  关键词 激发兴趣 培养自信心 分层次教学 片段作文 联系生活土也就失去了根基,也是不能长久的。学生写作文也是同样的道理,要让学生学会观察生活,体悟生活,让学生在观察中学习,在观察中培养写作兴趣,在观察中提高。笔者在平时的教学中鼓励学生要注意观察生活,特别是要注意观察自己学习生活环境中的人和事,一个注意观察周围环境的人,才是有心之人。在布置作文题目和话题的时候,也尽量选择学生能感知到的熟悉的内容,不要选择学生并不熟悉而又很高深的内容,这样会打消学生的学习积极性。职校的学生没有升学压力,所以职校生的写作训练不必要和普高看齐,也不要要求太高,他们只要掌握了日常生活和将来工作够用的知识就可以了,基于这样的情况,教师在平时的作文教学中要尽可能布置学生感兴趣的题目,联系职校生的生活实际,让学生在作文中能够盘点自己的思想和生活,加深自己对身边人和事的认识。职校的学生经常要参加实习提高他们的动手能力,在实习车间里操作工具是很辛苦的,所以笔者也经常把学生的这种经历作为作文命题,让学生体会生存的艰苦,珍惜拥有的幸福,学生对与他们生活相关的作文训练很感兴趣,对提高他们的作文水平有很大的帮助。

  四、借助影视资源,提升写作兴趣

  现代教学手段多样,语文教师在作文课中也要善于借助多媒体资源和日益丰富的影音资料。影音画面是视听的结合,比单纯的文字和讲评更能吸引学生的注意力。曾经组织学生观看了获得了香港金像奖最佳影片奖的《十月围城》,让学生针对自己喜欢的人物进行评价,或者对整部影片影射出来的民族精神进行梳理概括,平时一碰到作文课就头疼的学生,竟然看得津津有味,而且很快就选定自己要写的人物,手里拿着笔,边看边写,那个专注的神态,是我以前从来就看不到的。虽然只是给学生播放了影片中的几个片段,但是学生的热情空前高涨。看完之后让他们讨论,学生们都很有话说,对自己欣赏的人物评价相当到位。作文贵在让学生写出真情实感,他们真正喜欢写的内容,感兴趣的话题,他们就会觉得有话可说,而且写出来的作文也很顺畅。语文教师要善于运用先进的教学资源,不要只停留在一只粉笔一本教案闯天下的状态。借助影视资源,吸引学生注意力,对提升学生写作兴趣会起到事半功倍的效果。

  在激发学生作文兴趣方面笔者经过长期探索和实践注册送彩金不限id论坛出了以上几点经验,其实激发学生写作兴趣还有许多途径可行,关键是教师要转变教学观念,正确看待职校生的教育特点,看到他们的优势,并能因势利导,学生对写作会逐渐产生兴趣,写作能力也会逐渐提升。激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力会为学生将来的求职就业奠定良好的基础,真正实现文化课与专业课的相辅相成,为学生今后的职业发展助一臂之力。

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