高中英语写作教学二三见论文

时间:2019-02-17 论文写作 我要投稿

  摘 要:写作作为英语语言的基本技能之一,是学生英语水平高低的直接体现,在高考试题中所占的分值比重较大。多年来,英语的写作教学一直是高中英语教学中最为薄弱的环节。因此,作为一名英语教师,要教给学生恰当的学习方法,有意识地培养学生的英语思维,减少失误,提高写作能力。

  关键词:高中英语;写作;教学

  一、积累大量的词汇,为写作集材

  “万丈高楼平地起”,词汇知识犹如建筑的砖石土木一样,是写作必需的材料。试想,如果我们面对一篇文章,有50%以上的词都不认识,那么又怎能理解文意呢?如果我们要写一篇文章,若是一句话有三五个英语单词都不会写或者会拼写错误,那么又怎么能清楚地表达自己的思想呢?可见,学生掌握的词汇量的多少直接决定了他英语交际能力的高低。因此,在实际的英语教学中,我会在每一周内挑选一节课的时间,让学生默写单词,并添加汉语注释,注明词类、音标等,当堂由同桌之间互换批改,教师从中适当抽取一部分检查。此外,还要指导学生把单词分类记忆,例如,年、月、日、季节、星期、特殊的名词复数、形容词、副词的不规则变化等等,设置专项默写。通过这样的方式,督促学生积累、记忆单词,为写作打下坚实的拼写基础,提高书面表达能力。

  二、巧用话语关联词,为写作增色

  在学生的英语作文中,简单句子的堆砌现象屡见不鲜。他们也遵循老师说的,复杂句子简单些,长句子分开写的方式,避免出现拼写上和句式上的错误。但是这样的作文,犹如一盘散沙,丝毫没有连贯性。因此,我们在教学中,要有意识地引导学生使用关联词。一方面,可通过设计关联词填空的练习,帮助学生复习已知的关联词,并且帮助学生区分转折、递进、并列、因果等关系,准确分析话语的逻辑关系,在行文中根据语言情境,准确地选择和使用关联词;另一方面,可以通过排列句子顺序的练习,让学生意识到关联词的衔接作用和使用关联词的必要性。

  三、克服母语的干扰,为思维加固

  语言是本民族发展的产物,以汉语为母语的学生在学习英语是,难免会受到母语结构、用法和情境的影响,下意识地习惯套用母语的表达方式,这就是母语干扰。因此,我们在英语写作教学中,一定要有计划、有意识地帮助学生克服母语思维。一方面,我们可以引导学生做大量的英语课文阅读和背诵,培养学生英语语感,在潜移默化中接受英语的语言逻辑思维方式;另一方面,可进行对比教学,让学生明确汉语和英语之间的异同,巩固思维记忆。

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